连山非构思写作课程介绍

  “  连山非构思写作”现有两套教程：

           中学版：初级、中级、中考冲刺

          小学版：妙趣文吧、第一阶段、第二阶段 

妙 趣 文 吧

（约200—240学时，可以灵活安排）

一、招生对象：年满5周岁学前儿童小学一～三年级在校生 二、课程内容： 《妙趣文吧》是依据汉字结构与词语释义间的内在联系，采用部首归繁化简，汉字相 似派生等方法。将2000汉字及其所构近万词语及成语进行相似记忆。并根据5～12岁儿童不同时期的生理、心理发展特点，集字、词、文、说、练为一体，内容丰富，形式灵活。 《妙趣文吧》共四册，每册解析400-500字，按部首划分单元，并配有练习用书。课堂流程分单元课、单元练习课和综合课。 三、课程特点： 1、在教材编写上，从字词入手，根据汉字结构特点与词语释义间的内在联系，采用部首归繁化简，独体字相似派生等方法，将2000常用汉字及其所构近万词语以派生图，四、六句韵律展示出来。因为，作为语言交流的基本单位——汉字，在它的创制与演化过程中，实际上就是依据相似原理，由实到虚，由形象到抽象的渐变过程，汉语言模式的基本特征是“意会”，词义引伸是“比附”的，具象的，以象传意，以意会为句子连贯的纽带。而文章本来就是“词、物、情”或“言、象、意”三维合一的结合体。实现了由字到词，由词连句，由句构段，由段习文，由说到写，由量变到质变，由积累到升华。 2、教学模式上《妙趣文吧》是独特的，集练，文为一体，依靠符号、语义、声音的配合，口诵、心惟、耳闻、目视并举，加上手写、体动、音乐的调动，充分调动孩子的学习热情，达到综合刺激多通道输入的效果；将字、词、句，放置于具体的语言环境当中，让学生自己去感受、去领悟、去理解、直至掌握。为孩子提供极大的发挥想象空间，让孩子在轻松、愉悦、和谐、民主的氛围中尽情展示，享受学习，做知识的主人和上帝。   3、通过与学生互动的组织形式，激活调动学生头脑中原始积累的“相似块”集思广益，使相似功能越来越强。随着脑中存储“相似块”的不断巨增、裂变、提高大脑潜意识阈中的势能值，让存储变得异常活跃，达到“厚积薄发”、“随心调遣”的效果。   4、灵活的授课形式。《妙趣文吧》不限定学时，不限定每节课的内容和进度，一切根据孩子的认知程度和需要灵活掌握。学生可以随到随学，随时插班；可连续学，也可间断性学。

小学版第一阶段

（共46学时 23次 每次2小时）

一、招生对象：

小学三年级至四年级

二、课程设置：

1 基本功训练（10次课×2小时）

2 诗的写作训练（5次课×2小时）

3 非构思记叙文的写作（5次课×2小时）

4 应用文写作（3次课×2小时）

    小学版第二阶段

（共40学时 20次 每次2小时）

一、招生对象：

小学五、六年级或学过小学版第一阶段的学员

二、课程设置：

1 诗词的基础知识及写作技巧（4次课×2小时）

2 自由体诗的基础知识及写作技巧（2次课×2小时）

3 散文的基础知识及写作技巧（2次课×2小时）

4 非构思记叙文写作（8次课×2小时）

5 童话（1次课×2小时）

6 科幻、生活想象作文（1次课×2小时）

7 通知书、决心书（1次课×2小时）

8 表扬信和申请书（1次课×2小时）

小学版教材两阶段教学特点及效果

      1 、教给学生观察事物的方法、路径的"基本功训练"
    小学版快写是从教授孩子们最基础的"如何用感官观察事物"的方法入手，学会观察事物的路径和基本方法。（用眼睛观察物体：形状、颜色、光度，用耳朵听敲击的声音，用鼻子嗅物体的气味，用手摸物体的冷、热、干、湿……）通过这些最基本的练习，不但使孩子学会对事物的最基本的描述，更主要地是让孩子们从小就养成科学观察事物的方法，这种观察能力的培养和训练，对其一生都会有很大帮助的。
      2、 少讲多玩，少说多练以学生为主体的"自主写作"
    传统小学作文教学，往往都是以老师的讲座为主，学生们呆呆地、板板地坐在椅子上听。科学研究指出，儿童的专注力集中时间一会超过20分钟，时间稍长一些，他们就坐不住板凳了，东瞧瞧、西望望，老师讲的再好，也是白搭。另一方面听别人讲所接受的比自己读、写所接受的要差很多。根据这个道理，我们的课堂，老师每天讲的不超过15分钟，把要求学生们理解、掌握的写作要点，都编成快板、韵律歌等，老师与学生们一起学练，不但调动了学生的兴趣，还强化了学习、提高了学习效率。老师再通过实例分析的讲解，使学生们迅速地掌握了写作的方法。一旦拿到作文题目，学生们便会很快地自主发挥，举一反三，写出一篇很好的文章来。
3 寓教于乐的"快乐写作"
    孩子们是天真、活泼的，不能以固定的一种模式教学，再好的方法，一成不变也会学腻的，为了活跃课堂，我们课堂中设计了许多种有趣的活动。同时老师还带领学生们做一些增智开慧的游戏，使学生们在学中玩、在玩中学，一改传统课堂说教式的教学局面。
4 强化训练的"实践写作"
    写作教学的最终目的是让学生们写出漂亮的文章。大量的实际写作训练是写好文章的基础。老师讲得再好，学生们不动笔练写，是不会提高写作水平的。我们的课程除了大量的趣味的词汇积累、文法训练外，还设置了大量的实际写作训练题目。平均每次课学生习作量不少于二篇，约500～800字，每阶段结业时写作总字数可达11500字～18400字，即平均为12000字～15000字，这样的习作量相当于平时三个学期的写作量，加之方法与技巧，学生写作水平的提高是必然的。
5 趣化课后活动，加强文学底蕴积累
    小学生的作文难，很大程度上是由于文化底蕴的积累不足，因此强化文化底蕴的积累是解决小学生作文难的重要一环。但只是枯燥地让小学生们去读书，孩子们是很难有兴趣的。小学版教材设置了趣味很浓的课后活动，以强化小学生的文化底蕴的积累。在《文海泛舟》中设置了"阅读拾贝""日积月累""学练心得"几个大的栏目，内容生动、有趣，可以激发学生的写作兴趣。每课的栏目均不一样，让学生不感觉枯燥乏味。这些栏目的设立，让学生们在有趣的氛围中实现文化底蕴的积累，以提高作文水平。

                                                                   中学课程

       初级班（24学时、共十二次课）

一、招生对象：初中一、二年级学生

二、课程设置：

1 写作阻力自我衰减方法的学练是关键 

     要想在几天内学好连山非构思写作，进入写作灵感状态是关键。没有特别有效的（必须是有序化的）诱导方法不行。所以学练写作阻力自我衰减方法，也就是"XLY"声波和"WY"助写，只要把这种方法学好，就会轻松地进入"写作灵感"状态。写作就会成为轻轻松松、快快乐乐的事情。
   2 诗词写作是首要的训练（6次课×2小时）
    课程安排了"诗词基本知识讲座"，"诗词的内容设计"，"诗词的结构设计"，"诗词的写作思维技巧、表现手法及语言特色"共四讲。通过这四个讲座和训练，同学们能从初步了解诗词，到学写诗词，有的学员毕业时可以完成二、三十首优美的诗词作品。
3 非构思写作散文写作（1次课 × 2小时）
    课中安排散文的概念及其特点，讲授了写作散文的常用技巧。
4 非构思记叙文的写作（3次课×2小时）
    a）记叙文非构思写作讲座之一：含记叙文要旨，如何产生新、美的立意，记叙文的顺序与结构等内容。
    b）记叙文非构思写作讲座之二：含想象作文的定义，妙、奇的立意以及产生方法和联想的几种方式等内容。
    c）记叙文非构思写作讲座之三：含写作思维技巧（递进分形，辨证分形，起跃分形）和记叙文的语言等内容。

    通过三个讲座的学习，同学们应基本了解记叙文非构思写作的一些基本方法。在练习中逐步的学习、掌握，直至能很熟练的在20~30分钟写出600~800字的文章。
5 非构思议论文的写作（2次课×2小时）
    本章着重讲了议论文的基本结构以及其材料（论据）组织方法。
通过一讲的学习，基本掌握议论文非构思写作的方法。在练习过程中，逐步学会议论文写作的思维操作模式。写出论点鲜明、论据充分、结构合理的优秀议论文。

6 即活跃课堂又增智开慧的辅助训练
    加入辅助训练亦是本课程设计的另一特点。这样既可以增智开慧、活化右脑，又可以活跃课堂气氛，一改语文课堂不是讲，就是写的呆板情况。辅助训练包括两部分内容：
    a） 自我健脑按摩六节； b）活化右脑手操六节

中级班

（共26学时 13次 每次2小时）

一、招生对象： 

必须参加过初级班毕业的学员，写作数是达8000字以上者

二、课程设置：1 诗词写作的提升训练（3次课×2小时）
    a）诗的基础知识； 
    b）词的写作基础知识； 
    c）自由体诗的写作基础知识。
   通过这三个讲座和训练，主要是对初级班学员诗、词写作的一种提升，使诗词的写作在对仗、韵律、平仄、句式等方面得到完善、提高。
 2 非构思散文写作的提升训练（2次课×2小时）
    a）散文非构思写作讲座之一散文写作的特点； 
    b）散文非构思写作讲座之一散文写作的技艺。

通过两讲座的学习，同学们应学会用直接抒情的方式来完成散文的写作，使散文从立意到布局，到形成都具有自己的风格。
3 非构思小说的写作（3次课×2小时）
   a）非构思微型小说的写作； 
   b）非构思短篇小说的写作； 
   c）非构思中篇小说的写作。
    通过三讲的学习，基本掌握小说的典型的特点、写作技巧、篇章结构等，完成人物形象的塑造，反映社会风貌，展示现实生活。
4 中、高考作文应试策略讲座（3次课×2小时）
   a）中考作文应试策略； 
   b）高考作文应试策略； 
   c）中、高考作文写作例析。

     这三讲的学习，讲述了中、高考作文的命题方向、写作要点，并以实例阐释了作文写作中的思路、技巧，在理论指导下进行实践操作，切实地理解中高考作文的写作思路，从而通过学习提高中、高考作文的水平。
5 应用文的写作（2次课×2小时）
   a）书信写作基础知识； 
   b）读后感写作知识。
   通过两讲的学习，了解一般书信、公务书信和专用书信的特点及写作要求，学会进行一般书信和专用书信的写作及对读后感写作的深入。

中考冲刺作文 （共30学时 15天 每天2小时）

招生对象：初二、初三中考生 课程内容： 1、“我手写我心”（第一章） 主要阐述了学生写作难的原因及什么是非构思写作。 2、思维训练部分（第二～五章） 以诗词写作为契机，对学生进行思维训练来调整思维状态，进入“物我两忘”的写作境界。内容包括：“诗词的基础知识”，“诗词的结构设计”，“诗词的写作技巧、语言及自由体诗”，“词的基础知识及诗词对仗”；

3、“文海凝眸”（第六章）
主要进行学员学习情况的阶段性讨论；
4、“新、美、妙、奇的立意”（第八章）
系统地阐述了什么是非构思写作教学中的“新、美、妙、奇”的立意，它是灵魂，也是最终所要达到的目的；
5、“中考作文题目分析”（第九章）
主要介绍了目前中考作文命题的走势及其特点，尤其是对四种类型的题目进行了较详细的分析，即怎样抓住命题作文和半命题作文的“题眼”和话题作文，材料作文的“实质”；
6、非构思写作的思维路径（第十～十五章）
包括“系统拓展（一）（二）”，“相似分析”，“联想五法（一）（二）”；“思维路径的应用”。
课程特点及效果：
1、连山非构思写作注重和强调学生们写作时思维状态的调整。通过写作阻力自我衰减方法最大限度的降低写作阻力（情绪阻力，逻辑羁拌，理性约束等）。运用鲜活的文题诱发学生们现场的写作欲望，通过这样一系列的方法，学生们的写作思维状态得到良好的调整。他们沉积在潜意识中的，与写作主旨相关的积累就会自动以文字的形式迸发出来。
2、写作是有目的的，其目的就是要表达文章题目所给定的文章主旨。连山非构思写作的思维训练是从以“题眼”所表达的主旨为本系统进行系统拓展为起始，再进行相似分析，最后应用联想五法（加、减、乘、除、乘方）组合成文章。起初这种思维路径的学习和训练是强逻辑和强意识的。随着训练的深入，逐渐由陈述性记忆转变为程序性记忆，此时写作的思维一旦进入良好状态，围绕写作题目主旨的思维路径更会自动生成。几乎不用显意识（强逻辑）的思考，学生们很快地就会完成写作过程（非构思写作过程）。文章便会流淌出来。